北京大學開設的《軍事理論》，將社會主義核心價值觀融入國防政策、國家安全等內容的教學之中；武漢大學開設的《方言與中國文化》讓學習者領略各地方言的獨特魅力，不僅只是一次學習，更是一次文化的旅行……近年來，我國慕課資源持續增長，教育數字化轉型步伐加快，助力推動全民終身學習蔚然成風。

“好的大學，沒有圍墻。”作為線上學習平臺，慕課利用互聯網破除校園圍墻，打破時空限制和信息壁壘，不斷拓寬全民學習渠道。自2013年以慕課為代表的在線開放課程在我國高校中興起以來，教育部持續推進在線開放課程建、用、學、管。據統計，經過10余年的探索，截至目前，中國上線慕課數量超過7.68萬門，注冊用戶4.54億，服務國內12.77億人次學習，建設和應用規模居世界第一。慕課等在線教育的蓬勃發展，為更多人拓寬眼界視野、優化知識結構提供了寶貴機會。可以說，人人皆學、處處能學、時時可學的美好愿景正逐步實現。

進一步看，慕課有助于讓教育發展成果更多更公平惠及全體人民。以教育部指導推進的“慕課西部行”為例，計劃實施以來，東部地區高校累計面向西部高校提供19.8萬門慕課及在線課程服務，幫助西部地區開展混合式教學506.9萬門次，參與學習學生達5.4億人次。我國幅員遼闊、人口眾多，當前教育資源分配仍存在不均衡問題。利用先進信息技術打破物理空間局限，共享優質教學資源，不僅是教學模式的變革，也為教育均衡發展提供了有力支撐。

慕課備受歡迎彰顯了教育數字化的顯著優勢，慕課的快速發展也得益于教育數字化的大力推進。黨的二十大報告提出，“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。教育數字化，不僅賦能學習型社會建設，更是保障教育高質量發展、加快建設教育強國的必由之路。從平臺資源量增長、服務能力增強，到教師數字素養不斷提升、教育形態不斷豐富，再到教育信息化市場規模日趨擴大，近年來我國教育數字化建設取得顯著成就。實踐證明，不斷推動教育數字轉型、智能升級、融合創新，對于推進教育現代化、辦好人民滿意的教育具有舉足輕重的意義。

讓學習成為一種生活方式，慕課大有可為。未來，進一步加強平臺建設，實現更多資源開放共享，不斷擴大優質資源覆蓋面，慕課等數字化教育將為教育高質量發展注入強大動力，為學習型社會建設作出重要貢獻。

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